ВАЛЕНТИНА БОГДАНОВА (КБ)2001 думи
Благодаря Ви, господин председател.
Господин министър, госпожи и господа народни представители! Ние днес очевидно ще направим 34-та поправка в Закона за висшето образование.
Не е лошо законът да се променя. Това има смисъл тогава, когато се решава очевиден проблем на българското образование или той се произнася по съществуваща, натрупана вече практика, която би следвало да получи своето законодателно решение.
Аз се изкушавам да попитам наистина кой от сериозните въпроси на българското висше образование решаваме с тези поправки. Имам своя отговор, но би трябвало да си дадем сметка за следното.
Аз приемам очевидната необходимост от създаването наистина на един сериозен закон за българското висше образование и разбирам, чух, че има такава заявена готовност това да се случи като проект през септември, тоест след близо месец. Няма лошо в него наистина да се опитаме да очертаем тези посоки, които да направят българското образование модерно, конкурентно, качествено, престижно, привлекателно за завършващите български ученици, които завършват, тъй като повече от ясно за всички ни е, че България е един от най-големите донори за европейските университети. Голямата част от българските ученици, завършващи своето средно образование, търсят своята възможност за придобиване на висше образование извън България.
Големият въпрос е дали това, което днес се предлага чрез два законопроекта, решава този въпрос, тоест да върне българските ученици и млади хора към българските висши училища и то с ясното убеждение, че вътре се дава качествено, конкурентно и престижно образование, и дали тези законопроекти определят пътищата за решаването на един голям проблем, наречен „качество на българското висше образование”, което позволява на българските младежи да бъдат конкурентни на международния трудов пазар, на европейския – в частност, на българския – по необходимост.
Това са въпросите, на които аз се опитвам да отговоря, защото, когато правим с един месец по-рано една сериозна законодателна стъпка, а това е сериозна законодателна стъпка, очевидно този отговор е необходим. Иначе, аз ще приема като абсолютно валидна една забележка на един от ректорите, че ние направихме от Закона за висшето образование пачуърк. И този своеобразен законодателен пачуърк, който ние днес ще продължим да оформяме с различна степен на естетическо внушение, вероятно ще бъде стъпка, още не знам в каква посока.
Бих искала да кажа няколко думи по двата законопроекта.
Правото на сдружаване, необходимостта от сдружаване на висшите училища, е очевидна. Тя съществува и в сегашния закон, в неговите действащи текстове. Тя даде възможност на сериозни български университети като Софийския университет, като Техническия университет да работят вече по подобни съвместни програми, да издават дипломи на повече от един език и да привличат, да задържат в България български студенти с интерес към изуваните дисциплини, сдружавайки се с престижни европейски училища.
Кое налага промяната на текста? Аз искам да обърна внимание на два от променените текстове, тъй като за мен те са важни.
Единият е в началото – чл. 20, който определя границите на академичната автономия. Към всичките дадени свободи на обучение, на творчески изяви, е прибавено и: свобода на сътрудничество за съвместна учебна, научноизследователска, художественотворческа, проектна, иновационна дейност с други висши училища в страната и чужбина при признаване законодателството на съответната държава, тоест правото, облечено с още едно понятие „свобода”. На мен много би ми се искало, тогава когато говорим за свобода, да се опитаме да очертаем нейните рамки, защото това е работата на държавата – да се приемат закони, давайки свобода, и очертавайки рамките, в които една държава дава възможност тази свобода да бъде осъществявана.
Държа да отбележа нещо, на което искам отговор, защото за мен то е важно – когато обясняваме какво представлява това право на сдружаване, докъде се простира тази свобода, ние сме дали възможност на българските висши училища да се сдружават с български и чуждестранни светски висши училища, но сме пропуснали един израз от действащия текст, който твърди, че правото на сдружаване е с висши училища и научни организации. Сега действащият закон не урежда с кого точно могат да се сдружават българските висши училища – с български ли, с чуждестранни ли висши училища, но дава възможност това да се случва и с научни организации.
В сегашния текст ние твърдим, че свободата е очевидна, тя няма рамки, но няма свобода за сдружаване с научни организации. И аз не разбирам кому е нужно да твърдим днес законодателно, че ние можем да се сдружаваме за съвместна учебна, научноизследователска, художественотворческа, проектна, иновационна дейност с чужди висши училища, но не и с български научни организации, с Българската академия на науките, със Селскостопанската академия, с Военномедицинска академия, с Центъра за заразни и паразитни болести, с университетските болници? Що за ограничения в тази свобода ние тук налагаме?!
В края на краищата остава действащ един член, който казва, че може да има само съвместни програми за обучение, и то в практическата им част – за организациите по чл. 47 от закона. Аз вярвам, че министърът добре го познава.
Още нещо – по закона и по текстовете, които касаят признаването на дипломи, придобити в чужди училища за предходно образование.
Уважаеми колеги, аз ще повторя нещо, което вече казах в предварителните обсъждания. Ние не можем да свеждаме този спор само до коментара как, с каква процедура ние признаваме дипломите, които са придобити в европейски училища.
Няма спор, че процедурата е тежка, че тя е сложна и че тя създава ограничения за всички млади хора, които са придобили някаква образователна степен в чуждо висше училище и искат да продължат образованието си тук в следваща степен или да започнат работа в държавната администрация. Това е така, но нали всички си даваме сметка, че едва ли говорим само за дипломи, придобити в европейски училища?
А аз не съм убедена, че броят на студенти, които ще се обучават в български висши училища извън тези, които са български граждани, ще бъдат основно от Европа. Те ще бъдат граждани на страни извън Европейския съюз и ако има ред, по който ние можем да се опитаме да кажем по какъв начин ще бъдат признавано от съответните висши училища съдържанието на дипломата, в края на краищата кредитната система, която ние сме записали в нашия Закон за висшето образование дава такава възможност, лошото е, че тя все още не е факт във всички български висши училища.
Това може да стане, но висшите училища не могат да се произнасят по автентичността на документите. Как точно предлагате да получат това знание? Всеки отделно да търси сайтовете на университети, които даже нямат сайтове? С европейските училища е лесно – прави се такава система за национално академично признаване. Там може да се потърси информация.
Ние сме решили, понеже държавата има проблем, може да остави този проблем на висшите училища въобще и те ако имат някакви съмнения, да питат. Те няма да имат съмнения, господин министър, защото битката в България много отдавна не е за добрите студенти. Битката в България и сега стимулирана от този законопроект, ще бъде за многото студенти, защото зад тях вървят пари, които дава държавата, които те плащат, особено поправката, която позволя и държавните висши училища да имат платено бакалавърско обучение, особено с тази възможност, която тук предоставяме за още една свобода – на свободно определяне на магистърските такси.
Извинявайте, когато конкуренцията между висшите училища върви по посока размер на такси, а не по предлагано качество на образованието, ние с вас днес нищо добро не правим за развитието на българското висше образование.
Затова отново ще повторя нещо, което притеснява студентите, което създава проблем на студентите. Ние поправихме Закона за висшето образование, за да направим възможно да има платени бройки бакалавърско обучение, и в общия кюп съсипахме възможността на висшите училища да определят по различен критерий таксите за платените магистратури. Сега се поправяме, като тотално отказваме да сложим поне някаква рамка и им казваме: „Работете както следва, както можете, важното е при вас да идват повече студенти”. При едните ще идват студенти, които могат да плащат, при другите ще идват студенти, които не могат да плащат. Това не може да бъде критерий за конкурентност, защото вади училището от нормалната среда, в която ще се учи и ще се дава качествено знание, на една чисто пазарна територия, в която вероятно ние пребиваваме грамотно, но това не е достатъчно за престижа на българските висши училища.
Между другото, проблемът с престижа на българското образование аз ще продължавам да го поставям, защото държавата и в частните, и в държавните висши училища дължи отговор на въпроса: кой и как гарантира престижа на българската диплома, на дипломата, която дават българските висши училища? Прави са ректорите на държавните училища, че те трябва да бъдат сложени при еднакъв режим на права и отговорности с ректорите на частните висши училища.
Тук съм абсолютно съгласна, че образователният франчайзинг трябва да бъде формулиран по начин, който не го прави само единствено търговска операция, защото ще се върна към въпроса си: това означава ли, че висшите училища излизат извън територията на освободените от данъци субекти, след като ще извършват търговска дейност? Но не можем да кажем: „Абсолютно свободни сте да го правите без никакви уговорки”.
Изпитвам симпатия към откровеността на Пернишкия университет, който в своето становище по закона ни е предупредил, че е добре да избързаме с него, тъй като вече имат подготвени няколко договора за образователен франчайзинг.
Ние, извинявайте, чии знания пращаме навън и освен че ги продаваме, с какво чувство за отговорност го правим?! Ние общо взето прочитаме по свой си начин този текст от Конституцията, който имах повод да цитирам, когато говорихме за Българската академия на науките. Тогава казахме, че е добре да се чете този текст, който гласи, че държавата е длъжна да осигури условия за свободно развитие на науката, образованието и културата и да ги подпомага. Ние им дадохме свобода, опитахме се да ги ръководим, сега отказваме да ги подпомагаме и казваме: „Хора, пари няма, спасявайте се!”
Темата за финансирането на държавните висши училища ни е досадна, но аз съм убедена, че образователният франчайзинг неслучайно се въвежда по искане на частните висши училища. Нищо лично, но те, предоставяйки своята марка, всъщност предоставят там името на България. От тази гледна точка аз ще подкрепя, въздържайки се по първия законопроект, проекта на колегите Станилов и Стоичков, защото в техния законопроект се дава отговор на част от въпросите, които поставям.
Отнасям се с уважение, че след като комисията не подкрепи този законопроект, днес министърът призовава да бъде подкрепен. Давам си сметка обаче, че ако той бъде въведен като поправка в закона сега, това означава, че част от текстовете, които тук залагаме като възможност на висшите училища, ще трябва да бъдат преосмислени, тъй като новата скала, която се предлага, ще определи при изтичащия срок на акредитация на висшите училища в България, макар и с различни срокове, един нов техен статут. Ние не даваме отговор на въпроса какъв би бил правният статут на сдружаващите се български висши училища? Дали тези текстове стимулират тяхното сдружаване, обединяване и, ако може, уедряване, тъй като отдавна сме се вписали в Европейското пространство с 52 висши училища и с 20 нелегитимни, които обаче утре могат да се окажат легитимни по смисъла на този закон? Ние не сме поставили никакви изисквания към висшите училища.
Затова, господин министър, с всички възможности тези текстове да бъдат коментирани още, защото е нормално да се зададе въпросът: къде са тези свободни бройки, които предпоставяме, че има, след като по действащия закон вече държавата би трябвало да е дала възможност за покриване на пълния 100-процентов капацитет на висшите училища? Какво правим с тези частни училища, които продължават да поддържат една бройка на студенти твърде над определения от Националната агенция за оценяване и акредитация капацитет и това означава ли, че те отиват свободно на пазара и извършват всичките тези действия, които тук са предвидени?
Това са сериозни въпроси, които аз дълбоко не съм готова да подкрепя лековато, защото всичките усилия за кръпки в българското висше образование водят не до решаване на проблеми, а до даване на възможности, които създават още проблеми, тъй като законът има своя философия и с 34 поправки той едва ли е най-убедителният документ, който днес си струва отново да легитимираме. От тази гледна точка аз и моите колеги ще се въздържим от подкрепата на законопроекта на Министерския съвет, но ще подкрепим другия законопроект, в който има твърде много управленски хляб и си струва той сериозно да бъде мислен и работен в законодателството, свързано с българското висше образование.