ВАЛЕНТИНА БОГДАНОВА (КБ)1893 думи
Благодаря, господин председателю.
Господин министър, госпожи и господа народни представители! Законът за развитие на академичния състав вече половин година е част от обществената дискусия. Част от тази дискусия беше проведена и в тази зала и на мен много би ми се искало в днешната дискусия по Мотивите на президента, с които връща за повторно разглеждане този закон, част от проблемите, които и обществената, и парламентарната дискусия изведе на преден план, да намерят своя прочит. Казвам това, защото зад правната материя, зад юридическите аргументи и контрааргументи, прозвучали в Доклада на Комисията по образованието, науката и въпросите на децата, младежта и спорта има няколко проблема, които днес трябва да бъдат изговорени тук.
Първият, според мен, много важен проблем, който намира основателно своето място в Мотивите на президента, е фактът, че ние не отговорихме на обществените очаквания, че тогава когато променяме една, вярно, по-сложна, по-многостепенна, по-бавна система за атестиране на научните кадри, и я заменяме с едностепенна система на атестация, то тогава законът трябва да бъде този документ, който да даде тези гаранции, че правенето на процедурите вътре в съответните висши училища и научни организации по никакъв начин няма да промени общото ни искане, надявам се, за повишаване на качеството и в българската наука, и в българското висше образование.
Факт е обаче и основателно е посочено в мотивите на президента, че единните държавни изисквания, които като мантра повтаряме в последните четири месеца, са извадени извън предмета на закона. Казвам това, защото четири месеца аз задавам един и същи въпрос: какво включват единните държавни изисквания? Към какво, уважаеми колеги, държавата предявява своите изисквания – към процедурите ли? Очевидно не, защото началото на закона твърди, че те са уредени в правилниците на висшите училища. Към минимални изисквания ли, към хората ли, които имат претенции да заемат академични длъжни в съответните научни области или в съответните професионални направления? Няма такъв отговор. Какво изисква държавата по отношение работата на научните журита? Каква система за тяхната работа предписва? Няма такъв отговор.
Идеята как ние ще предоставим всички тези допълнителни прочити на частните решения на висшите училища, уредени в техните правилници, няма как и няма защо да бъде припознавана като добра управленска политика. Нещо повече, това е лоша законодателна практика, защото тя е свързана с принципи, с норми, които трябва да уреди законът.
Този факт извежда на преден план един друг проблем – част от мотивите на президента. Какво всъщност контролира министърът като представител на държавата? Ние сме записали, че министърът контролира изпълнението на единните държавни изисквания, но не е ясно какво всъщност контролира той. В последващите текстове в закона – членове 30 и 31, се твърди, че министърът контролира изпълнението на започналите и неприключили процедури по сигнал и, ще повторя отново, по собствена инициатива, което според мен, най-меко казано, звучи скандално, защото това означава, че министърът може и има как да държи в себе си академичната кариера на всеки български учен. Но единните държавни изисквания, според закона, ние ще прочетем в правилник. Министърът ще си напише единни държавни изисквания и ще си ги контролира. А държавата? Държавата, извинявайте, вменява на министъра правомощия и ги урежда точно в закон – нещо, което този закон не прави.
Един втори проблем, който няма как да не бъде коментиран, защото той е сериозен. Той е част от тревогата, изразена в обществените дискусии, водени и в академичните, и в научните общности, свързана с обективността на даваните оценки от научните журита. Част от нашите притеснения между другото министър Игнатов подкрепи с едно свое заявление, че в последния момент при гласуването в комисията на закона за второ четене е паднал записът, който предполага журитата да бъдат избирани чрез жребий от една научна листа, за която ще кажа нещо след малко. Той каза: всеки, който би се явявал пред жури, би искал в него да участват имена. Това означава, че в тази Национална листа ще има имена и именца и този проект, който ние гледаме, дотолкова доколкото днес трябва да получи или да не получи последваща санкция, не дава гаранции, че в Националната ни листа имената и именцата ще се сблъскат и не се знае кой ще надделее.
Тъй като казах нещичко за Националната листа, държа да обърна внимание на една претенция, заявена в Мотивите на президента за начина, по който се формира Националната листа на членовете на журитата и на арбитражите. Основателно се поставя въпросът: по какви критерии се формира тази Национална листа? Ние сме записали, че в нея влизат лица, заемащи длъжността доцент и професор в научни организации или във висши училища, по предложение на висшите училища, по предложение на научните организации, по предложение на министерството и по предложение на Националната агенция за оценяване и акредитация. Извинявайте, ако тези лица, заемащи академични длъжности, се намират във висшите училища и научните организации, което е безспорно, питам аз: какво различно от техните предложения ще предложат в Националната листа министърът или Националната агенция за оценяване и акредитация? По какви критерии ще правят своите предложения? Никой не поиска да коментира сериозно една идея, която според мен би била по-справедлива – всички, заемащи подобни длъжности във висшите училища и научните организации, ако биха искали да участват в тази Национална листа. Нали твърдим, че този закон, със своите процедури, по никакъв начин не намалява изискванията ни за качество? Защо го признаваме предварително и го предопределяме като неоправдано чрез закона?
Ще ми се да кажа и още нещо, защото според мен то е важно. Основателно в Мотивите на президента се коментира фактът, че академичната длъжност се заема само при условията на основен трудов договор. Не е прав господин Стоичков, че президентът дописвал закона. Такъв е текстът в закона, че академичната длъжност се заема при условията на основен трудов договор и няма защо ние да дописваме своите идеи за това какво би донесло това изречение на закона. Факт е обаче, че легално определение за това какво представлява основен трудов договор във висшето образование е дадено с едно допълнение преди две години в Закона за висшето образование и то е направено, уважаеми колеги, за да бъде коментиран фактът в акредитацията на колко висши училища може да участва едно хабилитирано лице, при условие че там са зададени определени изисквания. Доскоро в закона пишеше: „в не повече от две”. Този закон, специалният, ще пренапише текста в Закона за висшето образование и ще каже: „само в едно”. Добре! Възможностите обаче да бъде упражняван допълнителен труд във висши училища, в които ти не заемаш подобна академична длъжност по основен трудов договор, някак си не са разгледани. Ние чакаме това да стане с последващия Закон за висшето образование, който ще гледаме някога далече, вместо да ги гледаме заедно, за да могат всички тези текстове да бъдат коректно уредени.
Нещо повече. Уважаеми колеги, уважаеми юристи в тази зала, нали не искате да твърдите, че основният трудов договор, сключен по реда на чл. 67, е точно този трудов договор, който е свързан с възникнало правоотношение въз основа на конкурс и на избор? Нещо, което законът предвижда и което съвсем справедливо президента оспорва. Защото, ако до този момент този разговор не би имал смисъл, тъй като така или иначе Законът за висшето образование беше свързан с прилагането на действащия Закон за научните степени и научните звания и имаше научни звания, които не зависеха от конюнктурата на отделните висши училища, то сега ситуацията не е тази.
Нещо повече, фактът, че ние твърдим, че академичната длъжност се заема само въз основа на трудов договор и напускайки го ти вече нямаш никакви подобни правомощия, ти си един волен доктор на свободна практика, отново извежда на преден план въпроса, който аз поставих на министъра на образованието по време на гледането на ветото в комисията. Ние не можем да създадем вече никакво ново висше училище по логиката на този закон, защото то няма как да притежава необходимия състав от хабилитирани лица, които да определят неговото съществуване. Не сме предвидили никакъв текст за една такава възможност.
Аз твърдя, че ние не готвим и не приемаме конюнктурен закон. Ние приемаме закон, който урежда тези принципи. Няма как принципи, норми, които са определящи, да бъдат уредени в правилници на висши училища, на Министерския съвет или на който се сетите още. Това е лоша практика, това е некоректна практика. Тя не работи, тя дава възможност за своеволия. Нищо лично към хората, които в момента представляват Министерството на образованието, но така или иначе дават повод за един много сериозен размисъл върху това доколко този текст, доколко уреденият вече в своята цялост закон може да сработи и доколко той поощрява идеята за качество, и доколко той спира, пречи или не развива тази идея, която според мен трябва да бъде смисъл на държавната политика.
Имам една молба към хората, които твърдят, че част от претенциите на президента са свързани с текстове, които вече са били факт в действащия до момента Закон за научните степени и научните звания.
Уважаеми колеги, ние с твърде сериозен апломб изслушахме изявления, които твърдят, че ние правим един закон, който по същество е революционен, който променя изцяло, радикално една система, което я прави по-работеща, по-гъвкава, по-динамична с всичките аргументи, с които Вие заставате в тази зала и която твърдя, че не приемам.
Казвам това, защото ако законът е нов, ако той е модерен закон, то тогава няма защо да оправдавате част от текстовете, препращайки ни към действащи вече нови в един закон, който не харесвате. Един закон, който има своя смисъл, своето място, своя ред във времето, в което аз съм била твърде малка. Вие сте прави, че той се нуждаеше от сериозна промяна, но не точно такава. Не от промяна, която вместо да даде възможност за развитие, общо взето блокира системата.
Искам да кажа още нещо, за да свърша, тъй като не се каня да коментирам всичките мотиви на президента.
Уважаеми колеги, уважаеми господин министър! Ако ние твърдим, че този закон отваря вратата на учените, на младите учени, облекчавайки до безкрайност процедурата, с която те могат да вземат академични длъжности, ако твърдим, че не е необходимо да покажеш потенциал от знания, поради което научната степен „доктор на науките”, ще повторя вече изтърканата фраза, но тя е цитат: „стои като мартеничка на ревера ти”, за да си горд, че знаеш повече от другите, но това не ти носи никакво академично признание. Защото това е логиката на заявената вече позиция, че не е необходимо да получиш тази титла, за да бъдеш признат. Нещо повече, ако станеш от магистър – доктор на науките, трябва да се явиш отново на конкурс за придобиване на степента „доктор”, за да можеш да заемаш академична длъжност, което е изключително нелепо, то практиката на хората, заради които го правите, показва обратното.
Коректна е цифрата, заявена от министъра на образованието, че в момента във Висшата атестационна комисия има открити и неприключили 1500 процедури. Това е цифра, която говори, че българските учени, че българските преподаватели във висшите училища, че хората, които искат да развиват своята академична кариера, искат да получат своите научни звания и да придобиват своите академични степени и длъжности на базата на един сериозен, признат, осмислен социален статут, какъвто една по-сложна, една доказана система дава. Очевидно е, че тази, която се предлага в този закон, не буди доверие, не ражда признание и не носи очаквания.
Така че аз искрено ви моля, надвийте политическия си инат, приемете идеята този закон да се върне за доработване и поне за технологично изчистване на част от неуредените текстове отново в Комисията по образованието, науката и въпросите на децата, младежта и спорта, защото мисля, че това ще оправдае част от вашите надежди, че готвим нещо смислено. Благодаря Ви за вниманието. (Единични ръкопляскания от КБ.)